Обучение движению

Синонимы в самом широком смысле

Физкультура детский сад, упражнения в дошкольном возрасте, упражнения на координацию

введение

Следующая информация используется для развития движений у младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста.
Движение в этом возрасте необходимо четко отличать от движения в детстве. Воспитание движений в первую очередь преследует цель независимости и поощрения социального поведения ребенка. Основное внимание уделяется самокомпетентности, профессиональной компетентности и социальной компетентности. Необходимо учитывать следующие дидактические принципы:

• Соответствие ребенка
• открытость
• Добровольность
• Выбор
• Опыт-ориентированного
• Самодеятельность

В дополнение к развитию координационных навыков, малыши должны получить телесный опыт, самосознание, сенсорный опыт, социальный опыт и материальный опыт.

Методология и работа с маленькими детьми

Задачи всегда должны быть понятны детям. У детей не должно быть ощущения, что они перегружены заданием.
Самостоятельное экспериментирование должно привести к такому решению, чтобы дети почувствовали, что они решили задачу сами. В основе своей - исправление и улучшение, внешне - восприятие окружающей среды и целенаправленное обучение сотрудничеству с подыгрывающими детьми.
Особенно рекомендуются подвижные пейзажи, в которых малыши могут выразить свои творческие способности и воображение. Специально обучаются самостоятельности, инициативе и сотрудничеству. Малыши всегда должны вносить свои собственные идеи в ландшафт движения. Метод медиации должен в первую очередь применяться в отношении детей этого возраста.Поучительное и поучительное поведение только в том случае, если дети явно хотят освоить какой-либо навык. Это приводит к следующим принципам проектирования физического воспитания:

1. Измерьте новостное содержание движения
2. Спровоцировать явления адаптации
3. Смена задач и уровней сложности
4. Воспользуйтесь выгодными условиями
5. Свяжите игру с целью
6. Планируйте и готовьтесь открыто, но оставьте простор для детских идей и пожеланий
7. Опробование и управляемая практика должны проходить попеременно

Если возможно, распределение всегда должно происходить в разнородных по возрасту группах, чтобы дети младшего возраста могли учиться у старших, а старшие дети помогали младшим. Кроме того, старшие дети освобождаются от соревновательного давления. Следует избегать авторитарного или свободного стиля воспитания любой ценой. С другой стороны, социально-интеграционный стиль воспитания поощряет детское творчество. Педагог должен относиться к детям с уважением и вниманием. Непредвиденное и неуправляемое поведение является предпосылкой для воспитания маленьких детей.

Вам также может быть интересна эта тема: Теория движения

Физическое воспитание в раннем детстве

Дети в раннем детстве особенно выигрывают от физического воспитания.
Моторные навыки и мелкая моторика приобретаются в течение нескольких лет, поэтому важно оценивать уровень развития и соответствующим образом продвигать его. Помимо моторных навыков, в раннем детстве дети также развивают свои сенсорные способности; им помогают упражнения, затрагивающие различные области, такие как зрение, слух и чувство.
Педиатры могут определить любые нарушения развития, как двигательные, так и неврологические отклонения, на основании возраста и статуса развития в раннем детстве. Есть признаки того, какие навыки уже были освоены в определенном возрасте, но это также индивидуальный процесс, зависящий от настроения и поддержки.

Вас также может заинтересовать эта тема: U экзамены

Социальное и когнитивное развитие

Понимание правил, социальная восприимчивость, а также терпимость к разочарованию, сотрудничество и внимание - это одни из основных социальных качеств, которые должны быть достигнуты в физическом воспитании.
Однако педагог сталкивается с рядом возрастных проблем в социальном воспитании. Младенцы младше 3 лет принимают всех, кто играет с ними. Маленькие дети сами не дружат, пока им не исполнится 3 года. В возрасте 3-4 лет дети еще не могут поставить себя на место других. Чувства признаются, но нет причины. Только с 6 лет дети могут предвидеть чувства и реакции других и соответствующим образом адаптировать свои действия.
Педагог должен учитывать следующие моменты в обучении. Детей не следует направлять в принятии решений, но необходимо следить за тем, чтобы поведение детей было справедливым и надлежащим. Вмешательство должно быть признано и не происходить слишком быстро, детям необходимо дать возможность решать проблемы самостоятельно, чтобы приобрести такие социальные навыки, как сочувствие и внимательность.

Моторное развитие

У малышей с рождения есть врожденные рефлексы. В первый год жизни (младенчество) развивается целенаправленное хватание, вертикальная осанка и самостоятельная передвижение. Это возраст, в котором дети учатся лучше всего.
Направление развития прогрессирует cephalocaudal и ProXimO-дистальной, На 2-3-м году жизни развиваются основные формы движения бег и ходьба. Сенсорные раздражители воспринимаются дифференцированно. Однако при движениях все равно остается гипертоническое напряжение мышц (неэкономичный) отмечен. В дошкольном возрасте (4-6 лет) основные формы движений оттачиваются, движения можно совмещать впервые. Увеличивается объем внимания, возрастает жажда знаний, игр и упражнений.

Подробнее об этом: Моторное обучение

Важность азартных игр

В двигательном обучении различают следующие игры.

• Движения игры (учись, развлекаясь)
• Сюжет игры из детской области опыта (привнесите свой опыт)
• Игры с тактильным восприятием (способствуют развитию речи)
• Обычная игровая ситуация (вербальная или невербальная)
• Обсуждение правил игры (произношение, расширение словарного запаса, грамматика)
• Языковые игры (побуждают говорить)
• Детские песенные игры (сочетающие музыку, движение и язык)

Аспект игры - это самоцель с множеством положительных побочных эффектов. Дети учатся, играя, но все равно играют от радости. Речь идет о знакомстве с новыми ситуациями. Творчество и воображение стимулируются и поощряются.

BUHLER и SCHENK-DANZIGER различают:

1. Функциональные игры (0-2 года, познай свое тело)
2. Строительные игры (2-4 года, создание, планирование, комбинирование продуктов)
3. Художественные и иллюзионные игры (2-4 года, стимулируют воображение)
4. Ролевая игра (4-6 лет, приключенческие и фэнтезийные роли, игровая игра)
5. Игры по правилам (с 5 лет, фиксированные правила, порядок, непрерывность, социальное поведение)

Обучение движению в детском саду

Воспитание движений играет важную роль в детском саду. Это также включает стимулирование мотивации к упражнениям. Дети должны укреплять моторику и получать удовольствие от движений, что может предотвратить развитие ожирения во взрослом возрасте. Посредством физического воспитания ребенок познает свое тело и окружающую среду, а групповые занятия способствуют развитию социальных навыков.

Существуют различные проекты и инициативы по продвижению физической активности дошкольников. Удобные для детей места для упражнений, оптимальное время для ежедневных упражнений и использование квалифицированных учителей - основа. Помимо педагогов, родители должны также наблюдать и поощрять поведение детей при выполнении упражнений. В дополнение к физическому воспитанию следует также научиться здоровому питанию. Поведение, усвоенное в раннем детстве, существенно влияет на взрослую жизнь.

Подробнее по теме: Моторное обучение

Обучение движению в детском саду

В детском саду, где дети проводят большую часть своего дня, особое внимание следует уделять физическому воспитанию. Обычное время упражнений, игры под наблюдением и групповые занятия способствуют развитию индивидуального поведения при упражнениях и укрепляют социальные навыки. Развиваются двигательные навыки, дети воспринимают движение как веселое занятие с помощью игровых элементов и остаются мотивированными.

Обучение движению в физиотерапии

Обучение движениям - центральный компонент теоретической и практической подготовки физиотерапевтов. В дополнение к обучению специальным движениям в контексте физиотерапии, содержание также включает ритмические и музыкальные аспекты. Обучение движению в физиотерапии ориентировано на целевую группу, в основном это пациенты, проходящие реабилитацию. Основной целью здесь является (повторное) обучение повседневным функциям.

Подробнее по теме: физиотерапия

Типовые упражнения

Существует множество упражнений и идей для обучения движению. Важно подобрать для группы упражнения, соответствующие возрасту. Для детей особенно важно создать среду, в которой легко передвигаться и, прежде всего, безопасную, и педагоги также должны быть обучены оказанию первой помощи. Предварительно необходимо установить разогреватель. Прежде всего, физкультура должна быть разнообразной и мотивирующей.

Классические единицы физического воспитания включают беговые игры, игры с ловушками и игры с мячом. Также можно использовать такие элементы, как шары или воздушные шары. Помимо укрепления крупной и мелкой моторики, также играет роль развитие сенсорных навыков. Например, в игре можно использовать барабан или колокольчик. Танцевальные игры поощряют такт. Чувство осязания можно исследовать, например, с мешками с различным наполнением, к которым прикасаются. Упражнения на равновесие, например, с воблерной доской, развивают чувство положения и движения.