Изучение Проблемы-The

даровитость

Синонимы
Синонимы в широком смысле

Синонимы

Талант, высокий талант, особый талант, гений, особый талант, высокий интеллект, очень умный, очень одаренный, высокая производительность

Английский язык: очень одаренный, очень талантливый, одаренность, одаренность.

Синонимы в широком смысле

Частичное нарушение работоспособности, дискалькулия, дислексия могут быть связаны с одаренностью, но не обязательно.

определение

Одаренность в основном определяется измерением интеллекта. Однако одаренность - это больше, чем тест интеллекта, который обещает определить интеллект с помощью коэффициента интеллекта.

Ни талант, ни одаренность нельзя приравнивать к достижениям или высоким достижениям. Это связано с тем, что производительность зависит от различных компонентов и зависит от многих аспектов или побочных эффектов. Из-за этих влияний одаренность может остаться незамеченной.
В частности, в связи с СДВ или СДВГ, или с дислексией или дискалькулией одаренность может остаться незамеченной.

В литературе можно найти очень подходящую многофакторную модель одаренности, которую разработал проф. Был описан и определен Франц Мёнкс. С одной стороны, он описывает индивидуальные факторы, исходящие от каждого человека, но также указывает, что внешние факторы также имеют влияние.

Преимущества в развитии могут проявляться на разных уровнях. Возможны достижения в интеллектуально-интеллектуальной области, но также и в музыкально-эстетической, мотивационной или социальной области. Условия окружающей среды, такие как семейное окружение, друзья, а также детский сад и школа, как так называемые внешние (= исходящие извне) факторы, иногда играют весьма значительную роль.

Гораздо проще определить одаренность, оцениваемую исключительно на основе коэффициента интеллекта в рамках теста на интеллект. В соответствии с этим об одаренности говорят, если коэффициент интеллекта (IQ) составляет 130 или выше.

Подробнее по теме здесь «Одаренность у взрослых»

Характеристики одаренности

Любознательность и интерес к изучению нового
Самостоятельное (самостоятельное) обучение чтению, письму и т. Д.
Выраженный ранний интерес к абстрактным символам (числам, буквам, фигурам)
Развлекайтесь в играх для ума и головоломках
Очень хорошая память и рассуждения
Настойчивость в решении сложных задач и сложных вопросов
Часто интровертное поведение
Мало дружбы и обычно более старые социальные контакты
Ярко выраженный перфекционизм в самостоятельно выбранных задачах
Высокая чувствительность в различных областях, например, Шум, избегание толпы

Читайте также ниже: Как распознать одаренность?

Проверить одаренность

Упомянутое поведение указывает на возможную одаренность. Объективный тест на одаренность можно провести в психологи быть сделано через тест интеллекта. Следует обратиться к опытному психологу, имеющему опыт работы с одаренными детьми. Судя по коэффициенту интеллекта, сокращенно IQ, сто тридцать или более человек считается очень одаренным.

Узнайте больше на: Тест на одаренность

Кто проверяет одаренность?

Если у педагогов, учителей и родителей создается впечатление, что ребенок может быть одаренным, его следует проверить на одаренность. По этому поводу вы можете связаться с Немецким обществом одаренных детей (DGHK). Эта общенациональная ассоциация консультирует семьи о возможных способностях одаренности и поддерживает одаренных детей и молодых людей.

Можно попросить ребенка пройти тест на интеллект (тест IQ). Тест IQ должен проводиться только в серьезных рамках, то есть с опытным психологом, хорошо знакомым с одаренными детьми.

Какие признаки одаренности?

На одаренность у маленьких детей могут указывать следующие признаки:

Ваш ребенок осваивает этапы развития быстрее, чем в среднем, и пропускает этапы развития, например: ваш ребенок очень быстро учится ходить и при этом пропускает ползание.
Ваш малыш очень рано начинает говорить и рано может составлять целые предложения
У вашего ребенка хорошая память и наблюдательность выше среднего.
Он рано проявил интерес к цифрам, буквам, буквам и символам.
Ваш ребенок задает много вопросов и хочет учиться и понимать вещи.
Они ищут контакта с детьми старшего возраста и взрослыми, а не со своими сверстниками.
Показателем является ранняя независимость в отношении обучения чтению, письму и арифметике.
Ярко выраженная чувствительность может быть признаком одаренности.

Признаки одаренности у старших детей:

Одаренные дети с самого начала проявляют интерес к самым разным областям и увлекаются сложными задачами.
Нередко часто жалуются на скуку или отказываются работать из-за недоиспользования.
Они намного опережают своих сверстников, обладают более сложным мышлением и часто находят необычные стратегии решения задач.
Часто отсутствует контакт со сверстниками, дети часто ориентируются на общение с детьми / взрослыми значительно более старшего возраста.
Одаренные дети в раннем возрасте развивают навыки выше среднего.

Вот как можно развивать одаренность

Поддержка начинается в семье, поскольку родители играют центральную роль в развитии ребенка. Помимо домашней обстановки, образование также следует поощрять в школах или других учреждениях, где это необходимо.

Если ребенок музыкально одарен, его талант можно поддержать, сочиняя музыку вместе дома, а также на профессиональных уроках.

Детей с мелкой моторикой можно поощрять, расширяя домашние ремесла и ремесла и отправляя ребенка в кружки по резьбе, токарной обработке или гончарному делу.

Многие одаренные люди интересуются математикой и другими естественными науками. Для поддержки одаренности этих детей подходят различные игры по математике, геометрии, пространственному мышлению и логике.

В дополнение к обычным школьным занятиям имеет смысл давать ребенку специальные уроки, например, так называемые специальные уроки для одаренных. Шахматы также часто очень подходят для одаренных. Для развития имеющейся одаренности особенно рекомендуются игры на концентрацию. Для этого мы совместно с производителем игр разработали игру, которая может в игровой форме способствовать развитию одаренности.

Чтобы поддержать одаренность ребенка, важно узнать, что ребенку нравится, а что весело. Тогда вы сможете продвигать свой талант дома и в школе.

Читайте ниже: Поддержка одаренных людей

Какая связь между одаренностью и депрессией?

К сожалению, высокий IQ не обещает счастливой жизни. Высокий IQ увеличивает риск и предрасположенность к тому, что пострадавшие будут больше беспокоиться и мыслить самокритично. К сожалению, большинство одаренных людей, как правило, интроверты и имеют мало социальных контактов. Одиночество и слишком много размышлений могут вызвать у вас депрессию.
У одаренных людей риск развития депрессии выше.

Вас также может заинтересовать: Как распознать депрессию

Одаренность и СДВГ - какая связь?

В принципе, СДВГ и одаренность могут возникать вместе. Показатели интеллекта людей с СДВГ в среднем не выше, чем у здоровых людей.

Также возможно, что одаренным детям по ошибке поставят диагноз СДВГ. Это связано со следующими признаками: жалобы на скуку и отказ выполнять определенную работу. Одна из причин неспособности выполнить задание может заключаться в том, что ребенок недостаточно развит. Кроме того, у пострадавших детей часто бывает несколько друзей одного возраста. Это тоже может быть неверно истолковано.
Поэтому перед диагностикой СДВГ следует внимательно присмотреться и исключить одаренность.

Узнайте больше на:

ADHD
ОБЪЯВЛЕНИЯ

Одаренность и поведенческие проблемы

На самом деле некоторые одаренные дети выделяются отрицательно. Если одаренному ребенку скучно из-за того, что ему не хватает трудностей, он может вести себя неадекватно. Например, скучающий ребенок может выкрикивать свои знания в классе, дразнить других детей или заниматься другими делами. Такое поведение может быть крайне негативным в школе и в то же время сделать ребенка очень непопулярным среди других детей.

Особенно, когда одаренные дети чаще испытывают разочарование или даже издевательства в школе или детском саду, они могут броситься в глаза, становясь агрессивными, ища аргументы или игнорируя инструкции. При возникновении трудностей может помочь вызов психолога, который проанализирует поведение ребенка и поможет найти правильный способ с ним справиться.

Передается ли интеллект по наследству?

Раньше говорили, что интеллект передается по наследству от матери. В наши дни люди потеряли представление о том, что IQ передается через Х-хромосому. В настоящее время нет убедительных доказательств того, что одаренность и интеллект передаются от конкретного родителя.

частота

На основе Измерение коэффициента интеллекта с соответствующими Тесты на интеллект / Метод теста, около 2% людей, обследованных в группе сравнения (= тот же тест, одного возраста), могут иметь IQ в диапазоне 130 и выше. 2% относятся к обследованным людям, а не к населению в целом.
Приблизительно и со статистической точки зрения предполагается, что в каждом втором классе начальной школы есть очень одаренные дети.
Гендерное распределение в области одаренности то же самое. Девочки так же одарены, как и мальчики.

Исторический взгляд

Если вы посмотрите на наследственную линию гениальных личностей, становится очевидным, что люди с особыми талантами, безусловно, существуют так же долго, как и люди с проблемами в области обучения.
Хотя вряд ли можно сомневаться в том, что с самого начала человечества тоже были особые человеческие таланты, возникает вопрос, что лежит в основе способности выполнять особые действия и способности.
Первые подобные исследования в области одаренности и интеллекта можно найти в области философия, Уже на этом этапе было признано, что навыки, с одной стороны, заложены в самом ребенке, но что уже существующие компоненты могут быть продвинуты только с помощью дополнительного подкрепления извне. Также предполагалось, что особые способности передаются по наследству.
Даже тогда попытка измерить уровень интеллекта вызвала особенно большой интерес, но пока не могла этого сделать, поэтому все попытки ограничились наблюдениями и семейными опросами.

Принудительно в 19 веке гальтон исследования по измерению интеллекта. Первоначально он предполагал, что интеллект складывается из чувствительности органов чувств, но это не могло быть доказано.

Альфред Бине развил идею Гальтона об измерении физических способностей человека, но понял, что интеллект не может быть сведен к физическим способностям. Он перенес свои исследования в физическую сферу и в конце концов ввел понятие интеллектуального возраста на основе своего теста, разработанного в начале 20 века.
Под Возраст интеллекта каждый понимает форму уровня интеллекта, на котором находится ребенок. Например, если 12-летний ребенок отвечал только на вопросы, которые были разработаны для шестилетних детей, предполагалось, что возраст интеллекта равен 6 и что умственная отсталость (= позднее созревание) очень вероятно. Если, с другой стороны, шестилетний ребенок отвечал на вопросы двенадцатилетних, предполагалось, что они одарены.
Поскольку исследование Бине было классифицировано как чисто эмпирическое, и один только возраст интеллекта ничего не сказал об интеллектуальном дефиците или преимуществе, никто не был удовлетворен возрастом интеллекта как оценкой интеллекта.

звезда рассмотрел текущее состояние исследований Бине, а также разработал задачи для разных возрастных групп. Тестируемые дети начинали с вопросов самой младшей возрастной группы и отвечали на вопросы разных возрастных групп до тех пор, пока они не перестали отвечать. Конечная точка, в которой испытуемый больше не мог отвечать на вопросы, показывала возраст интеллекта. Уровень интеллекта Затем он определил следующее Формула:

Возраст интеллекта * 100 = коэффициент интеллекта
Возраст

Из-за того, что прирост работоспособности также уменьшается с возрастом (рост знаний никогда не бывает больше, чем в детстве), эта форма определения интеллекта не подходила для взрослых.

Джо Рензулли заново придумал концепцию таланта в 1970-х, потому что он предполагал - как и Гальтон в первые годы - что для развития особого таланта необходимы несколько факторов. Модель с тремя кольцами восходит к нему:

Судя по изображению, можно увидеть, что он приравнивает одаренность к таланту. Соответственно, то, что он описывает как талант, представляет собой пересечение творческих способностей выше среднего, мотивации из окружающей среды и таланта. Однако, исходя из сопутствующих факторов, выдающиеся достижения могут быть достигнуты только в том случае, если задача, которую предстоит решить, мотивирована особым образом и может быть реализован творческий и индивидуальный механизм решения.

В этой модели следует критически отметить, что, с одной стороны, не принимается во внимание социокультурный аспект, который по существу относится к развитию личности, а также тот факт, что эта модель полностью игнорирует так называемых отстающих (= студентов с доказанным высоким интеллектом, но низкой успеваемостью) становиться.

На уровне этой модели и ее критических комментариев Ф.Дж. Мёнкс так называемой «триадической модели взаимозависимости».

Диаграмма показывает, что помимо трех важных внешних факторов влияния: семья - школа - группа сверстников (= равные, друзья), очень важную роль играют внутренние факторы влияния: высокие интеллектуальные способности, мотивация, творческий подход (прежде всего в отношении поиска решений). играть. Только когда все факторы находятся в благоприятном поле условий друг для друга, возможно достижение, которое может сделать одаренность особым образом видимой.

Что это означает конкретно?

Попытка объяснения Мёнка означала бы, что одаренные люди проявляют одаренность только в том случае, если, с одной стороны, они могут достичь этого благодаря своим внутренним предпосылкам, то есть если они мотивированы на высокоинтеллектуальную деятельность и могут стремиться к особым решениям с помощью своего творчества.Но они способны на такие достижения только в том случае, если среда правильная и определенным образом определяет внутренние факторы. В результате деструктивные факторы могут отрицательно влиять на поведение и, при определенных обстоятельствах, также могут препятствовать способности одаренных людей совершать такие действия. Но это также означает, что чем сильнее взаимозависимость (зависимость факторов друг от друга), тем лучше одаренный человек может реализовать и показать свои навыки.

Heller & Hany идут еще дальше в своей так называемой «мюнхенской модели талантов». В своей модели талантов они подразделяют индивидуальные способности человека на когнитивные и некогнитивные черты личности и разъясняют, что уже было учтено в модели триадной взаимозависимости: способность быть одаренным - если ее не распознают и не оказывают на нее положительного влияния - может или не может быть признана вообще но сформировать обратно.

Все объяснительные модели имеют одну общую черту: они подчеркивают, что интеллект или способность действовать разумно зависит от нескольких факторов, а не только определяется измеренным коэффициентом интеллекта.

Поэтому имеет смысл предостеречь от признания коэффициента интеллекта IQ, определенного в ходе теста на интеллект, в качестве абсолютной меры интеллекта. В принципе, он описывает только уровень интеллекта, поскольку его можно измерить во время проведения теста. Поскольку существуют разные тесты интеллекта, интеллект можно измерить только по отношению к соответствующему тесту, и если вы посмотрите на него правильно, сравнение интеллекта можно будет рассматривать и проводить только в пределах возрастной группы. Не в последнюю очередь из-за этого твердый диагноз основан не только на измерении интеллекта, но всегда должен включать опрос всех, кто участвует в воспитании (родители, учителя), и наблюдение за ситуацией тестирования. Таким образом, IQ основан на том соображении, что среднему студенту присваивается IQ 100. Это означает, что в группе сравнения (= сверстники, протестированные с помощью того же теста) могут быть достигнуты примерно на 50% лучшие результаты. В дополнение к IQ 100 ему присвоен перцентильный ранг (PR) 50. Таким образом, процентный рейтинг можно использовать для определения того, сколько детей в группе сравнения показали худшие результаты. Следующая таблица предназначена для того, чтобы прояснить, в какой степени область интеллекта и процентильный ранг связаны друг с другом.