Проблемы с обучением

• Синонимы в широком смысле
• Международная классификационная концепция ВОЗ

Синонимы в широком смысле

Проблемы в обучении, трудности в обучении, трудности в обучении, слабые стороны в обучении, страх обучения, страхи при обучении, страх неудач, страх неудач, дискалькулия, арифметическая слабость, дислексия, слабость чтения и письма, слабость чтения и письма, LRS.

определение

Обучение - это общий термин для обозначения процессов, которые приводят к изменению поведения на основе опыта.
Хотя некоторые процессы обучения могут быть обусловлены, имитационное обучение (обучение посредством имитации) играет важную роль. Однако, прежде всего, обучение - это также познавательный процесс, который осуществляется сознательно и разумно.
Мы понимаем проблемы обучения в первую очередь как проблемы, возникающие в контексте познавательного процесса. В школах часто возникают следующие проблемы:

• Частичные недостатки работоспособности (дислексия, дискалькулия)
• Плохая концентрация
• ADD / ADHD

Эти проблемы могут быть сложными и, прежде всего, иметь самые разные причины.

Из-за вторичных симптомов, которые могут принести с собой проблемы с обучением (низкая терпимость к разочарованию, неуверенность в себе вплоть до депрессии и поведенческих проблем ...), возникают трудности, которые влияют на психику ребенка и общую ситуацию (семья, школа, ...) тяжелая ноша.

Международная классификационная концепция Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), МКБ-10, пытается подразделить нарушения развития и нарушения обучения. Здесь следует отметить, что подразделение в том виде, в котором оно было сделано, может быть очень полезным для определения границ, но всегда следует учитывать, что причины возникающих проблем никогда не следует рассматривать изолированно. Это означает, что - после того, как была проведена дифференциация, например, в соответствии с МКБ-10, - всегда следует принимать во внимание сопутствующие факторы, влияющие на ребенка (семейное окружение - детский сад / школа).

Международная классификационная концепция ВОЗ

Концепция ВОЗ была разработана в 1990-х годах и проводит различие между двумя основными нарушениями развития.

• Глубокие нарушения развития:
  К серьезным нарушениям развития относятся, например:
  • Синдром Каннера (ранний детский аутизм), который обычно проявляется в возрасте до 3 лет в форме нарушений развития (задержка языкового развития), контактных расстройств или стереотипов (= поведение, которое повторяется часто и / или в течение более длительного периода времени) в форме словесных заявлений или действий.
  • синдром Аспергера, которое является тяжелой формой контактного расстройства, которое обычно особенно заметно у мальчиков в школьном возрасте. Это особая форма аутизма.
  • Синдром Ретта, Это наследственное заболевание, которое проявляется между 6-м месяцем жизни и 4-м годом жизни снижением роста черепа. В результате снижения уже усвоенные навыки забываются и происходят серьезные изменения в поведении. В отличие от синдрома Аспергера, до сих пор почти исключительно девочки были зарегистрированы с этим синдромом.
• Локальные нарушения развития:
  Это включает в себя дефицит производительности в отношении отдельных областей развития.
  В отличие от глубоких нарушений развития, обычно наблюдается хороший интеллект, а также здоровое физическое и умственное развитие.
  Эти нарушения развития могут проявляться в разных сферах.
  • В области языка
  • В области школьных навыков
  • В области двигательных функций
  • В виде комбинации разных областей

частота

Если верить текущим исследованиям, процент детей, которым приходится повторять учебный год из-за значительного дефицита школьного обучения или чьи заявки были поданы на специальную образовательную проверку, составляет от 18 до 20%. Поскольку дефицит особенно заметен в первые два года обучения в школе, одна из причин заключается в том, что чтение и арифметика являются здесь основополагающими, но дети не всегда могут следовать этому этапу обучения.
Это может иметь разные причины. Однако возникает вопрос - независимо от первопричины - нельзя ли выявить эти проблемные места на ранней стадии и, при необходимости, их устранить. спереди Снова в школу можно заняться.
Поскольку эти «отклонения», возможно, придется рассматривать специально для индивидуальных проблем обучения, пожалуйста, продолжайте читать в соответствующем месте.

• Раннее выявление дислексии / плохих навыков чтения и письма
• Раннее выявление дискалькулии / слабых навыков счета
• Диагностика ADS
• Диагностика СДВГ
• Возможности одаренные
• Раннее обнаружение плохой концентрации

история

Поскольку человеческое обучение существовало с тех пор, как люди начали населять Землю, можно предположить, что с тех пор, вероятно, также были проблемы с обучением.

причины

Причины возникновения проблем с обучением сложны, и обычно нет ОДНОЙ причины. Обычно развитие нарушения обучаемости связано с неблагоприятными обстоятельствами, поэтому часто предполагается наличие множества причинно-следственных связей.

В зависимости от проблемы могут быть разные причины.
Для получения более подробной информации нажмите:

• Причины дислексии
• Причины дискалькулии
• Причины СДВ
• Причины СДВГ
• Причины одаренности
• Проблемы одаренности
• Плохая концентрация

Издевательства также часто приводят к проблемам с обучением. Следовательно, такой обучающий блок также следует прояснить как возможное последствие издевательств.

Подробнее по теме: Издевательства в начальной школе и трудности с обучением у детей

Могут ли проблемы с обучением быть вызваны дефицитом витаминов?

Витамины являются жизненно важными органическими соединениями, которые человеческий организм не может производить в достаточном количестве и поэтому должны поступать, например, с пищей.

Недоедание или недоедание или нарушение приема витаминов могут привести к их дефициту.
Этот дефицит витаминов может по-разному влиять на мозг и нервные функции каждого человека и, таким образом, например, вызывать проблемы с концентрацией внимания, что, в свою очередь, может привести к проблемам с обучением.

Для эффективного обучения необходимы здоровые и эффективные мозговые и нервные структуры; соответственно, дефицит витаминов может отрицательно сказаться на учебном поведении и привести к проблемам с обучением.

На этом этапе также важно, какую роль играет перерыв в концентрации внимания ребенка. Подробнее об этом: Школьные каникулы

симптомы

Трудности в обучении или нарушения обучения обычно проявляются в поведении детей. Это почти всегда влияет на поведение, опыт и / или развитие личности ребенка.
Степень симптоматического воздействия на вышеупомянутые области зависит от того, ограничены ли трудности обучения во времени и, таким образом, проходят в какой-то момент, или же они проявляются.

Кроме того, существует различие между тем, есть ли у ребенка общие слабости в области обучения, то есть связаны ли проблемы с обучением с разными областями (например, слабость чтения и письма, арифметическая слабость) или это частичное нарушение работоспособности (частичная слабость успеваемости), например дислексия или дискалькулия действует.

Поскольку на данном этапе мы не можем подробно рассмотреть все симптомы, которые могут быть вызваны проблемой обучения, я хотел бы отослать вас к следующим страницам:

• Симптомы дислексии
• Симптомы дискалькулии
• Симптомы СДВ
• Симптомы СДВГ
• Характеристики одаренности
• Симптомы плохой концентрации внимания

Особенности проблем с обучением у взрослых

В зрелом возрасте люди учатся иначе, чем в молодом возрасте.
Это не обязательно означает, что взрослые учатся хуже, но могут возникнуть совершенно другие проблемы с обучением.

Взрослые не получают навыков и знаний в игровой форме, пробуя и выполняя какую-либо деятельность.
Взрослые гораздо более умны и не могут беспрепятственно заниматься новой деятельностью в соответствии с девизом «проб и ошибок».
В этом контексте проблемы с обучением также могут возникать из-за отрицательных успехов в обучении или препятствования обучению в предыдущие годы, которые эмоционально закреплены и имеют глубокие корни.

Кроме того, непонимание учебного материала может привести к остановке обучения или проблемам с обучением.
Это, а также пропуск этапов обучения означает, что не происходит линейного обучения, как с маленьким ребенком.

Кроме того, стресс повседневной жизни, такой как забота о семье, работа и т. Д., Является причиной трудностей в обучении у некоторых взрослых.
Стресс повседневной жизни и соответствующие беспокойства или страхи затрудняют процесс изучения нового, потому что готовность принять снижается из-за нормальной жизни, которая идет параллельно.

В результате не только возрастная сниженная способность мозга запоминать контент может быть причиной проблем с обучением, но и отсутствие стратегий обучения, которые адаптируются к возрасту и жизненным ситуациям.

диагностика

Меры диагностики всегда индивидуальны, т.е. оцениваться в зависимости от основной проблемы обучения.

Могут быть приняты следующие диагностические меры:

• точные наблюдения
• Обследование всех взрослых, вовлеченных в воспитание
• Определение интеллекта
• Оценка навыков правописания
• Оценка навыков чтения
• Оценка умения концентрироваться
• Определение зрительного восприятия
• Определение показателей восприятия речи
• Наблюдение за поведением в стрессовых ситуациях
• качественный анализ ошибок
• клиническая (медицинская) диагностика

Дифференциальная диагностика

Дифференциальные диагностические обследования необходимы, например, для дифференциации глубокого нарушения развития от конкретного нарушения развития.
Дифференциальный диагноз всегда следует ставить в зависимости от индивидуальной проблемы обучения. Диагноз, который может потребоваться, можно найти в каждой категории. Здесь вы найдете дополнительную информацию:

• Диагностика СДВГ
• Диагностика СДВ
• Диагностика дислексии
• Диагностика дискалькулии
• Диагностика одаренности
• Диагностика плохой концентрации внимания
• Нарушение обучаемости

терапия

Терапевтические меры специфичны для основной проблемы обучения. Затем ребенок должен в индивидуальном порядке решить, какие меры следует принять, из ряда возможных форм терапии. Это возможно только в том случае, если симптомы были правильно интерпретированы и хорошо диагностированы.

Чтобы узнать больше о различных вариантах лечения индивидуальных проблем с обучением, просто нажмите на соответствующую область интересов.

• Терапия СДВ
• Терапия СДВГ
• Терапия дислексии
• Терапия при плохой концентрации внимания
• Продвижение одаренности
• Терапия и помощь детям и подросткам с проблемами поведения
• Образовательная помощь - что это?

Подробнее по этой теме: Стиль обучения

Может ли гомеопатия помочь с проблемами обучения?

На рынке есть много разных средств для борьбы с проблемами обучения и внимания, включая гомеопатию.
Гомеопатию рекомендуют не только альтернативные врачи, но и альтернативные врачи для психологической поддержки, поскольку она очень хорошо переносится и практически не имеет побочных эффектов.

Гомеопатия по-разному влияет на каждого человека, поэтому некоторые люди могут использовать ее для облегчения своих проблем с обучением, в то время как другие предпочитают использовать другие средства.
Правило состоит в том, что каждый должен попробовать гомеопатию самостоятельно и может только индивидуально определить, помогает она или нет.
Доступны разные глобулы, чтобы смягчить проблемы с обучением, всегда индивидуально решается, какую из них выбрать.

Может ли остеопатия помочь с проблемами обучения?

В принципе, остеопатия может помочь с изучением проблем, если они вызваны ограничением костно-мышечной системы.
В остеопатии внимание уделяется подвижности тела в целом и правильному движению отдельных частей тела и систем органов, а также их взаимодействию.

Если нет физиологической свободы движений, возникают функциональные расстройства, такие как головные боли или проблемы с концентрацией внимания, которые, в свою очередь, могут повлиять на учебное поведение.

Подводя итог, можно сказать, что нарушение обучения может возникнуть как следствие остеопластической проблемы, но проблемы с обучением не обязательно должны иметь или могут иметь совершенно другой фон, так что остеопатия также не помогает.